Interior 358
設計團隊用純粹的設計,帶出圖書館的內在意涵。
入口處藉由留白,為使用者打造一個能沈靜心境的過渡場域。
不規則的幾何櫃體,讓書籍展示不刻意的出現在動線裡。
借閱櫃檯,結合弧形牆面圍塑出一個隱密的儲物空間,並利用較窄的出入口界定場域。
中央放置長型桌椅,方便多人或是班級共同使用。
大型閱讀平台,轉化傳統私塾席地而坐的概念,提供分組活動或是較為隨性愜意的閱讀體驗。
用一條高115公分的水平線作為色彩與氛圍的分界。
何量體可作為書籍展示,並提供較為隱密的座位區,讓學生可自在享受自我的閱讀時光。
平面圖。
大肚溪長流在前,大肚山聳立在後,龍泉國小位於台中市龍井區,是一個依山傍海、有美麗校園景致的學校。擁有百年歷史的龍泉國小,校園內各處皆可見時間遺留的痕跡,許多空間與設備因長年使用變得老舊,尤其位於頂樓的圖書館飽受高溫以及日照西曬等問題,在校友的積極推動下,發起了圖書館的改造計畫。
深活生活設計在2021年參與台灣設計研究院「學美.美學—校園美感設計實踐計畫」,當時苗栗縣藍田國小圖書室改造作品受到龍泉國小校方的關注,成為此次合作的契機。
藉書法轉化寧靜力量
深活生活設計說道,雖然業主對於設計風格並沒有提出具體的想法,但他們希望能透過改造改善空間的使用問題。首先是動線,因圖書館的基地較為狹長,以往為了滿足藏書空間以及座位需求,場域佈劃不僅分散且凌亂,造成借閱以及閱讀動線的混亂。二、視線管理。不同於一般的圖書館,中小學的圖書館有時會作為老師們上課的場地,然而高低不齊的櫃子與桌椅,常常會阻擋老師管理學生的視線。最後是地理位置形成的西曬問題。
除了滿足業主的使用需求,設計團隊也希望顛覆傳統對於兒童空間或是圖書館的設計規劃,不以充滿趣味和繽紛色彩為元素,而是用純粹的設計,帶出圖書館的內在意涵。深活生活設計取龍泉國小著名的「書法」作為設計意象,並以「寧靜」作為空間主軸展開。「字的體勢一筆而成,偶有不連而血脈不斷,及其連者,氣脈通於隔行。」設計團隊有感於古人形容草書的這段文字,決定將書法概念抽象轉化,往內挖掘書法的深層意涵,帶出「意」與「靜」兩個空間層次。
「意」與「靜」的拿捏
「意」,將書法的筆畫與路徑一一拆解,一筆一畫看似斷斷續續,但整體卻又是相連的書法表象,將此意象佈劃成空間量體。「靜」,用一條高115公分的水平線作為色彩與氛圍的分界,搭配陣列式布局,沈靜空間氣場。
空間主要劃分為三大區,借閱櫃檯、閱讀區以及劇場舞台。入口處藉由留白,為使用者打造一個能沈靜心境的過渡場域;走過這條寧靜的道路,便會看到設計團隊精心規劃的不規則幾何櫃體,讓書籍展示不刻意的出現在動線裡。為了更好的區隔出工作場域,借閱櫃檯結合了弧形牆面圍塑出一個隱密的儲物空間,並利用較窄的出入口,界定場域。
閱讀區作為圖書館的核心場域,設計團隊規劃了三種閱讀形式,中央放置長型桌椅,方便多人或是班級共同使用;轉化傳統私塾席地而坐的概念,長桌的一側設置三個大型平台,提供分組活動或是較為隨性愜意的閱讀體驗;長桌的另一側則設置了數個幾何量體,兼具書籍展示並提供較為隱密的座位區,讓學生可自在享受自我的閱讀時光。而位於底端的劇場舞台其實是延伸自原有的設計,設計團隊加高平台高度,並規劃了視聽設備,讓原本因不合使用而被閒置的劇場,如今成為學生表演與玩樂的多功能空間。
深活生活設計提及,改造與一般室內設計不同,改造的精髓在於保留原本的架構,並為其增添新意;所以,他們僅拆除了不合宜的天花板,用溫潤的木紋呼應原有的紅色水磨石子地板,藉純淨的色彩、質樸的材料、簡單的線條,用減法設計讓空間回歸初心,找回寧靜的氛圍。
採訪」歐陽青昀